Модуль 11 Рефлексія

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде…

• як можна ефективно використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання навчання учнів?

• як надати конструктивні пропозиції та відгуки на демонстрацію робіт інших учасників, щоб вони допомагали вчителям та учням у їх подальшому навчанні?

 Коли учні розуміють, що не лише вчителі та однокласники будуть бачити результати їхньої роботи, а значно ширша аудиторія, то вони, як правило, приділяють більше часу та уваги своїм проектам. Це, безперечно, призводить до створення кращих проектів.

Модуль 10 Рефлексія

Цей модуль допоміг мені сфокусувати  свою увагу на необхідних педагогічних технологіях та прийомах навчання задля досягнення цілі

навчання.

Аналізуя власне навчання,вирішила  основні запитання:

• яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб? 

• яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів?

• Основа якісного навчання-це уміння розумно поставити запитання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду. •Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.

 • Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9 Рефлексія

Цей модуль допоміг мені удосконалити стратегію оцінювання.

Під час навчання або при плануванні вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.

 Учні мають бути активними  у власному навчанні.

 Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках:

• зміст;

 • процес ;

 • результати;

 • навчальне середовище.

 Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів.

 Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

  

Модуль 8. Рефлексія

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме яким чином створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес, як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей.

Модуль 7. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені зрозуміти, як я можу забезпечити досягнення  учнями навчальних цілей шляхом проведення учнівських проектів, як створений мною приклад учнівської роботи допоможе уточнити очікування від проекту учнів та покращити План вивчення теми.

Модуль 5. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: як я можу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати своє викладання та навчання учнів, яким чином я можу забезпечити відповідальне та відповідне використання учнями Інтернет-ресурсів?

Модуль 6. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме, як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання, як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті, як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів.